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学生根据自己生活体验形成的自己的行为逻辑，在舞台上会是有机的、生动的，有时也从较好的表演练习来丰富和发展成小品，排演小品一定要注意质量。斯坦尼斯拉夫斯基说：“即使只做一个小品，只要能认认真真的把它做好，也比浮皮缭草地做几百个小品好得多。认真做的小品能把学生引导到真正的创作，浮皮缭草的小品只能教学生粗制滥造”。 选用小品还要注意它的思想性，有一定的教育意义，思想比较健康的主题，选择好的题材和情节，确定它的思想目的，防止庸俗思想，低级趣味和对生活的无耻态度侵人学生的作业，斯坦尼斯拉夫斯基说：“小品本身不可能有任何意义和生命，在提出的方法中，所有的小品，甚至包括最短的小品，都要由最高任务和贯串行动从内部一劳永逸地赋予它生命。”内容贫乏的小品浅薄、无聊，都会很快被人厌弃，对它进行精心加工也徒劳无益。 综上所述，小品是教学中十分重要的教学内容，它要求学生根据自己的经历与知识修养以及借鉴文学作品，要按照戏剧结构的规律来组织，并且由本人来排演（当然如果是双人、多人小品就要请别的同学来参加排练）。一个小品，一定要说清楚你在什么样的规定情境中做什么事情，中间产生了什么矛盾、冲突。也就是情节和事件，通过什么办法来解决，要有积极的动作来展现人物的内心情感，在中间碰上了障碍，也就是有了矛盾、冲突，它改变了人的行动，最后有收尾，各个小品构思是完整的，有开头、有发展、有结尾。总之，小品是在自已构思的规定情境中，按照上面说的要求，有目的地、合乎逻辑地行动，在事件发展中一定要把人物的情感，紧张的、痛苦的、高兴的十分不平静的心情，用动作体现出来，让观众也受到感染。自己碰到事情，无动于衷，平平静静是绝对不行的。 如有一个小品叫《一件血衣》，它反映了解放前抗日战争时期的一个农村妇女，她是地下联络员，在一次战斗中，有一个解放军战士受伤了，藏在他们家里养伤，战士穿的衣服沾上了很多鲜血，这个妇女正在给伤员洗衣服时，突然听见了远处有马蹄声由远而近，妇女经过思考、判断确定是敌人来了，她心情非常紧张，万一敌人闯入她家，那么这件血衣首先暴露目标，伤员肯定要被抓走，于是她在高度紧张的心情下，赶快把血衣找地方藏起来，容易暴露的痕迹也掩盖好，自己拿着鞋底坐在床边装着做鞋的样子，实际情非常紧张，高度注视着外面的情况，走到门边一听，马蹄声远了，说明敌人走了，松了一口气，马上把血衣拿出来继续赶快洗完。还有一个小品叫《风雪之夜》，一个农村医生白天到外村里给别人看病，直到天黑了才回来，他又累、又饿，由于天黑赶路把腿摔伤了，进屋后当然是很疲劳的样子，赶快找块布，上好药水把受伤的腿绑上，休息一会，喝点水，再找点吃的。突然发现桌上有一张纸条，上面写着“山下小松高烧40度，请你速来看病。”他看见了这张纸条（这就发生了事件）心里变得紧张起来，认真想想小松一个5岁的可爱孩子，发这么高的烧必须马上治疗，否则生命就有危险，他顾不得自己的疲劳和受伤的腿，赶快去治病，拿着手电筒急忙去开门，外面刮着大风、下着雨，于是他赶快穿一件雨衣，冒着风雨出诊去……这个单人小品做得不错，在紧张的时候还加了一点音乐演染和衬托，可以说是较完整和激动人心的一个好小品。 |
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