模仿是指从外部形态特征入手，体验人物的精神和内心，忘我地再现和表现人物形神融一的行为。画家学习的早期均从临摹开始。京剧大师的早期也都是从口传心授模仿入手。人类自古到今，模仿就是学习的开始、创造的开始。人类的一切技能的掌握、熟练、完善都是从用心模仿开始起步的。因此，模仿是人类学习成长发展的必然。应当运用好模仿这一手段，进入艺术创作的初级阶段，并打下坚实的基础，为创造形神兼备的人物形象储备能源。
模仿力是最有力的创作手段。模仿成功与否、像与不像，构成了模仿力的强弱。这其中包含着“形似”与“神似”。形是指事物外在的形态;神是指事物内在的气质及精神。形是外表，神是实质。模仿只是创造的手段。追求神形兼备、形神交融，惟妙惟肖的外部形态和内在气质的天衣无缝，是演员追求的最高境界。在表演艺术教学中，模仿是观察生活、观察人物的入门向导。从无意的模仿到有意的模仿，从游戏的模仿到生活实践的模仿，从对外部形态的模仿到对内在心灵的模仿，从形入手，寻找角色的心灵体验。要努力模仿生活中的人物，集中地感受揣摩，积累丰富的生活素材，努力发现生活中独特的人和有情趣的事。要努力掌握人的形态及生活逻辑，发现人物生活的本质，并逐渐体验和摸索人物的心灵，把握心态，激发真实体验，从而达到神形兼备。通过严格的训练，在强化了模仿力的同时，既丰富了语言，又发展了观察力、想像力和思考力。
模仿训练
- 动作模仿：两个同学，一个做动作，一个模仿。
镜像一：两个人面对面，一个照镜子一个完成映像（动作、表情、姿态、手势要一致）。镜像二：两人一前一后，后者是前者的影子。前者走，影子走，前者停，影子停。前者做什么、影子做什么，然后换过来做。当众完成模仿某一位同学生活中的行动片段。要求形神兼备，然后由其他同学破译被模仿的人是谁。同班同学都说不出，就是失败。
- 服装、化装改变练习：一个设想的人物：用衣服、鞋帽改变自己的形象。如:医生、军官、运动员、商人、囚犯。装上胡须、头套或剃掉胡须、头发，以改变年龄和外形。戴上头套，装外国人。装古代人。在观察生活的基础上，进行模仿人物综合练习。如推销员，流浪卖艺人，晨练的老人，,狗的，看相算命的，中了大奖的彩
民，求职的小保姆，集贸市场的各色人……。
- 模拟各种动物：模拟动物既可以解除紧张，激发创作情趣，唤起想像与真诚，还能够强化创作者的信念感、真实感、形象感和幽默感，还能充当心理医生，解除和改变个别学生不必要的矜持和自闭性格，使其松弛身心、快乐成长。到幼儿园看一看儿童的游戏状态，就能理解为什么说艺术气质就是一个人的童年能够自由恢复。表演就是目光浑浊的成人还能兴趣盎然地“过家家”。
- 课外长期作业：大规模观摩赏析优秀影片、精品影片，模仿影视及戏剧艺术精品中的人物，从中感悟世界伟大表演艺术家的激情，激发本能的创作冲动。声音和语言是演员创作的重要工具和材料。无论是影视剧还是大小剧场的话剧演出，演员的声音和语言都决定着艺术形象塑造是否完美与成功。演员要说好角色的言语，处理好角色语言行动的准确性，把握好角色的性格化语言，这一切都必须具备训练有素的声音和气息、清晰流利的口齿、准确纯正的普通话。在这一基础上，通过语言的外部技巧和内部技巧的训练，达到更深层次的创作一一语言表现力。
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